“河南在哪兒？”

對于這個問題，很多人都會迅速給出答案，順便還可以給提問者提供一份來河南游玩的詳細攻略。

但對于測繪人來說，這是一個嚴肅的科學問題，事關城市建設和地方經濟社會發展。

“描述位置的前提，是要有具體的空間坐標系和坐標原點作為基準，否則即便人們描述的是同一個地理位置，在地圖上也可能會相差甚遠?！?月23日，河南測繪職業學院國土信息與管理系主任李宏超說。

在城鄉蓬勃發展的背后，幾乎每一項工程的實施、每一個項目的落地，都有一群測繪人作為開路先鋒在前面探路、繪圖。

“這是商丘市虞城縣黃冢鄉孟莊村的整村不動產圖，上面詳細標注著村里每家每戶的房屋形狀、面積以及界址點坐標等信息?！崩詈瓿钢娔X上繪制的一張圖片說，這些信息都是學生實地測量采集而來，也是校企合作、產教融合結出的碩果。

2018年12月底，虞城縣農村房屋不動產確權登記項目開始實施。以此為契機，河南測繪職業學院與鄭州四維測繪技術有限公司開展校企合作。

“農村房屋不動產確權登記涉及千家萬戶，時間周期長，外業實地調查工作量大，內業資料收集和入庫繁瑣，需要大量熟悉業務的人員進行操作?！焙幽蠝y繪職業學院測繪技術產業學院院長侯方國說，校企雙方通過合作，一方面可以讓學生們在真實的環境里實地操作，另一方面也可以利用學校的人力資源優勢助力企業高效完成項目，從而實現共贏。

該校地籍測繪與土地管理專業學生晉國棟，至今難忘在寒冷的冬天，他和同學完成一排房屋的測繪工作后，雙腳凍得僵硬，登記數據的時候，手中的筆似乎不聽使喚，“走到一線的那一刻，才真正體會到，測繪工作不僅是一項技術活，更是一項體力、耐力相結合的工作?！?/span>

“走出去”還要“引進來”。得益于校企合作，在河南測繪職業學院實訓樓里，來自企業生產一線的三維激光掃描儀、全站儀、電子水準儀、GNSS接收機、無人機等先進儀器設備應有盡有，讓學生“身臨其境”，在課堂上熟練掌握技術本領。

“為了便于開展教學，我們還和企業共同研發了一套虛擬仿真系統，讓學生們沉浸式體驗和感受真實的工作場景?！焙罘絿f。

“引進來的不僅是設備和場景，更多的是項目合作?！焙幽蠝y繪職業學院黨委書記郭增長介紹，近年來，學校秉承“讓所有在校學生都有機會參加實際生產項目”的理念，與南方測繪、中建鐵投、國測一大隊等企業和測繪機構加強合作，將項目引進學校，讓學生走到生產一線，有效提升了學校實訓教學水平。

與此同時，河南測繪職業學院還創新人才培養模式，實施“雙導師制”人才培養模式試點工作，即由學校教師和企業師傅共同組成導師團隊，在職業素養、專業技能、科學創新、就業指導等方面聯手指導學生，從而提升學校人才培養質量。

2020年，中國珠峰高程測量登山隊成功登頂珠穆朗瑪峰。值得一提的是，這支登山隊中，有23名隊員是河南測繪職業學院的畢業生。

餐冰臥雪，登頂歸來，登山隊隊員中年齡最小的昝瑾輝瘦了20斤，他說：“為珠峰‘量身高’，是每個測繪人的夢想。如果沒有母校和企業的聯合培養，就鍛造不了自己的堅強品質和毅力?！?/span>

“職業教育要發展，校企合作不能只停留在口號上，我們要把企業、項目引進來，把老師、學生派出去，走到生產一線，做起來、學起來，做中學、學中做，切實提升學生職業技能水平，才能在職業教育發展的浪潮中找到立足之地?！惫鲩L說。